Третий день межрегионального чемпионата «Абилимпикс» в Самарской области: прошел межведомственный круглый стол «Драйверы инклюзии – учимся быть вместе»
С приветственным словом к участникам обратилась заместитель министра образования Самарской области Ольга Лысикова. Она подчеркнула: инклюзивная среда формируется только при согласованной работе всех участников — образовательных организаций, общественных объединений и семей. Такой подход позволяет выстроить систему, в которой человек с инвалидностью получает реальные возможности для самореализации.
Ключевой тезис обозначила Уполномоченный по правам ребёнка в Самарской области Юлия Николаева: инклюзия начинается с общественного принятия. Не с этапа обучения и не с выхода на рынок труда, а с готовности общества воспринимать человека без разделения на «своих» и «особых». Речь идёт о среде, где не требуется специальных оговорок, потому что там есть любовь, принятие и возможность учиться, жить и работать на равных.
В развитие этой позиции участники перешли к обсуждению инструментов сопровождения: от момента рождения ребёнка с инвалидностью до его профессиональной реализации.
Далее обсуждение логично сосредоточилось на маршруте «от семьи к профессии».
Первый этап — принятие ситуации и ранняя помощь. Директор Регионального социопсихологического центра Татьяна Клюева и председатель Самарской региональной общественной организации детей-инвалидов, инвалидов с детства и их семей «Интеллект» Елена Головинская отметили: семьи часто остаются без понятной навигации по доступным мерам поддержки. Необходима системная и доступная информация, позволяющая своевременно подключать помощь.
Второй этап — вхождение в систему образования. Методист Центра специального образования Светлана Краснова и член правления организации «Парус надежды», учитель-дефектолог Елена Брыткова указали на сохраняющиеся барьеры при прохождении психолого-медико-педагогической комиссии. С одной стороны, родители опасаются формализованных заключений, с другой — педагоги испытывают нехватку методической поддержки при разработке адаптированных программ.
Третий этап — профессиональное образование и профориентация. Руководители колледжей подчеркнули: студенты с особыми образовательными потребностями успешно осваивают не только основную профессию, но и дополнительные компетенции, что расширяет их перспективы трудоустройства.
Подробности читайте на нашем сайте.
: ЦПО Самарской области
